Stap 6: Voor leraren.
Helaas, omdat ze zo weinig kansen krijgt, studenten zijn vaak niet erg goed in.
Ik werd voor het eerst betrokken bij het volledig onafhankelijk leren op het afgelopen jaar voordat mijn school gesloten (ze waren al sluiten ons, dus er was niets anders ze voor ons konden doen voor het missen van een paar formele tests). Wij gaven overkoepelende thema's * aan klassen van 11 tot 13-jarigen, en bezorgde hen een aanzienlijke hoeveelheid tijd (bijna de helft de per tijdschema voor een maand) om iets te produceren, om het even wat, om te bewijzen dat ze iets geleerd hadden zelf.
In de eerste poging, was er een factor bij die de meeste studenten mislukt, en dat was in de planning - ze hadden een goed idee, dan dwalen af in onbelangrijke details zonder veel te bereiken.
Dus, voor het tweede project dat zij geprobeerd, ik samen te stellen de les je hebben gewoon doorlezen, en legde het voor aan elke betrokken klasse. Hoewel het gericht op studenten onafhankelijk te maken, de les was erg krijt-en-bespreking, met iedere student had een kopie van het stroomdiagram die ze geannoteerd zoals we langs gingen. Ze hielden het stroomdiagram aan de voorkant van hun map ter referentie, samen met een kopie van hun overeengekomen succescriteria en deadlines.
Tijdens de periode van het project, vergaderzaal rond de school, postte ik grote versies van het stroomdiagram, met hoogtepunten laten zien waar ze moeten zijn, en graaf-downs van hoe lang zij hadden verlaten voor de deadline van de presentatie.
Deze tweede keer door, de projecten waren veel succesvoller - in dezelfde jaar-groep, werken aan hetzelfde thema, kleine groepen geproduceerd boeken, affiches, tijdschriften, schilderijen, schaalmodellen, korte toneelstukken, video-documentaires en zelfs een zakelijk voorstel.
Als je een beetje op je manieren vastzit, kan onderwijs als dit worden stressvolle, aangezien uw gehele klasse zal worden suizen uit in verschillende richtingen, vaak buiten uw eigen gebied van specialiteit. Op hetzelfde moment voelt je overbodig, omdat u niet het middelpunt van de belangstelling.
Doe het goed, hoewel, en het is een erg leuk. U kunt bijna meedoen alsof u een student jezelf, en elke groep moet zitten kundig voor onderwijzen u ten minste één ding aan het eind van het onderwerp.
Wees moedig. Calvin verkeerd te bewijzen.
* Zoals "the history of our town", "Fair Trade" en "the Olympic legacy".
